為進(jìn)一步推進(jìn)海晏縣學(xué)前教育區(qū)域?qū)W習(xí)共同體建設(shè)，充分發(fā)揮山東臨沂援青教師的示范、引領(lǐng)作用，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)資源共享、共學(xué)、導(dǎo)教、引研。2024年12月17日，祁連山幼兒園園長(zhǎng)劉曉燕和山東臨沂援青園長(zhǎng)孫志艷帶領(lǐng)部分骨干教師一行前往海晏縣三聯(lián)幼兒園，開展“援青教師送教共研幫扶”活動(dòng)。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩 實(shí)地指導(dǎo)

在三聯(lián)幼兒園園長(zhǎng)徐珍的帶領(lǐng)下，臨沂援青孫園長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷和活動(dòng)觀摩，她對(duì)室內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的整體規(guī)劃、材料投放、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、教師觀察與支持等情況進(jìn)行了細(xì)致的考察，并給出切實(shí)可行的指導(dǎo)建議。

孫園長(zhǎng)表示，很多能夠持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間且孩子玩得較深入的游戲，往往都是基于孩子的興趣生成。老師在投放材料時(shí)可以從孩子的角度出發(fā)，在活動(dòng)時(shí)間，觀察孩子最近感興趣的事物和游戲，以及使用頻次比較高的材料，根據(jù)孩子的興趣去選擇材料。

示范引領(lǐng) 教益共進(jìn)

孫園長(zhǎng)利用身邊隨處可見的材料---一次性紙杯，展開一次別樣的游戲活動(dòng)，在孫園長(zhǎng)的引導(dǎo)下，幼兒自主探索，讓課程變得更豐富、有趣。小小的紙杯衍生出大大的樂(lè)趣。孩子們興致勃勃地選擇著自己喜愛的材料進(jìn)行游戲，她親切自然地與孩子們互動(dòng)交流中，不斷激發(fā)幼兒對(duì)紙杯搭建的熱情。孩子們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，在觀察、發(fā)現(xiàn)中探索了紙杯的很多小秘密。

專題講座 明晰方向

觀摩課后，在研討交流環(huán)節(jié)中，孫園長(zhǎng)毫無(wú)保留地分享課程設(shè)計(jì)思路，從幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好出發(fā)，闡述如何精準(zhǔn)定位，并通過(guò)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步達(dá)成目標(biāo)。她表示，“生活中有許多的事物和資源可以用于幼兒園的教育教學(xué)；要到生活中尋找和發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課程資源。”并指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終圍繞孩子的興趣和需求展開，著重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)與思維等多種能力。

聽課教師們也積極發(fā)言，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分享觀課中的收獲與思考，大家相互學(xué)習(xí)、共同探討，在思維的碰撞中反思自身教學(xué)的不足，汲取他人之長(zhǎng)，將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化于心，為日后的教學(xué)實(shí)踐提供有益借鑒。

接著，孫園長(zhǎng)以《幼兒園區(qū)域游戲開展以及材料投放、教師觀察與支持策略》為題，為現(xiàn)場(chǎng)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)且充滿啟發(fā)的講座。她立足本園實(shí)際，深入挖掘地域文化特色，將具有濃郁地域特色的元素巧妙地融入室內(nèi)外游戲空間創(chuàng)設(shè)理念之中。她用豐富的圖片與詳實(shí)的案例，生動(dòng)地展示了如何把本土的自然材料、民俗風(fēng)情轉(zhuǎn)化為孩子們可觸可感的游戲資源，讓大家深刻領(lǐng)略到園所獨(dú)特的教育視角與創(chuàng)新思維，為在場(chǎng)教師們開拓了嶄新的教育視野，也為進(jìn)一步優(yōu)化戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了極具價(jià)值的借鑒范例。

此次講座如同一把鑰匙，為在場(chǎng)的老師們指明方向，讓她們明晰了今后的學(xué)前教育的發(fā)展方向。